教育的方向—你的孩子未來學習方向

孩子的教育方向，到底在哪裏

要回答這些問題，我們應該先從教育發展曆程說起：

一、教育的發展曆史

以生產力水平為依據，可分為原始社會的教育、古代社會的教育、近代代社會的教育三個階段。

原始社會的教育的主要特征：教育活動基本上在线中文课价格是年長一代在社會生產和社會生活中將生產和生活經驗傳授給年經一代。教育內容相對簡單。著重於對年經生產勞動的技能、與自然作鬥爭的經驗、風俗禮儀和宗教儀式等方面的訓練，智力開發只是教育實踐的副產品，並沒有為“教育者”所自覺意識。

古代社會的教育的主要特征：教育從生產勞動和社會生活中分化了出來，出現了古代學校。但學校教育與生產實踐分離，學校教育崇尚書本，教學方法相對單一，主要以背誦、記憶為主，學習方法刻板，死記硬背，機械模仿。

近代社會的教育的主要特征：教育的公共性、普及性和開放性日增。教育與生產勞動的聯系空前緊密，二者相結合的范圍、程度和意義日益擴大。

二、現在教育出現了哪些問題或存在哪些弊端?

進入20世紀後半期，教育模式開始轉變成培養對信息進行生產、提煉和管理的“知識工人”。核心內容是讓所有人盡可能多地掌握知識，以滿足法律、金融、醫學等行業的需求。在培養“知識工人”的教育體系下，學生們的目標是非常明確的，完成十二年的小學到高中課程學習，考入不同的大學接受深造，獲得大學文憑，再根據不同文憑以及文憑的含金量，進入到各行各業工作。在這個過程中，高考的成績最重要，關系到學生能夠進入哪所大學讀書，甚至在哪個行業工作。因此，從小學到高中的課程設計，就是為了讓孩子應付考試，取得更好的成績。至於孩子個人的興趣，已經被整個體系排除在外了。

結果學生們辛苦考上了大學，大學的教育不會幫助孩子提高未來職業發展的能力，而是將更多的精力用在打造自己的金字招牌上，力爭在各大學的年度排名中能夠更進一步。還給家庭帶來巨大的經濟壓力和學生中文作文自身的精神壓力。

三、未來理想的教育應當是怎樣的呢?

在未來，社會需要的是聰明的創造者，而不是單純的做知識的搬運工。《為孩子重塑教育》的作者--哈佛大學教育學博士托尼?瓦格納與著名風險投資人泰德?丁特史密斯---列舉了決勝未來的十大能力：

第一，要學會如何主動學習知識，而不是等待老師被動灌輸知識;

第二，要學會有效地與他人溝通，不僅包括口頭溝通，還包括正式的書面溝通和公開演講;

第三，與他人建立有效協作，成為團隊中的一分子;

第四，用創造力解決問題，而不是尋找標准答案;

第五，加強應對風險和壓力的能力，能夠坦然面對失敗;

第六，學會成為一名領導者和變革者，而不是一位盲聽盲從的追隨者;

第七，能夠正確取舍，做出好決策;

第八，學會制定目標，並按照進度完成目標;

第九，具有毅力和決心，學會自我驅動;