資優生的學習障礙：認識與克服

資優生也可能存在學習障礙

在大多數人的印象中，資優生往往是學業表現優異、學習能力超群的代名詞。然而，鮮為人知的是，資優生也可能面臨學習障礙的挑戰。這種現象被稱為「雙重特殊」（Twice-Exceptional，簡稱2e），即同時具備資優和學習障礙的特質。根據香港教育大學的研究，約有5%至10%的資優生存在不同程度的學習障礙，這意味著每10名資優生中，可能就有1名需要特別的學習支持。

資優生的學習障礙往往容易被忽略，因為他們的資優特質可能掩蓋了學習困難。例如，一名資優生可能在數學方面表現出色，但在閱讀或書寫方面卻遇到困難。這種不平衡的發展可能導致他們在學業上遇到瓶頸，甚至影響心理健康。因此，家長和教育工作者需要更加關注資優生的學習狀況，及時發現並解決潛在的學習障礙。

常見的學習障礙類型：閱讀障礙、書寫障礙、數學障礙

資優生常見的學習障礙主要包括閱讀障礙（Dyslexia）、書寫障礙（Dysgraphia）和數學障礙（Dyscalculia）。以下是這三種學習障礙的主要特徵：

• 閱讀障礙：表現為識字困難、閱讀速度慢、理解能力不足等。資優生可能通過其他方式（如聽覺學習）彌補閱讀障礙，但長期來看，這會影響他們的學習效率。
• 書寫障礙：包括書寫速度慢、字跡潦草、拼寫錯誤等。資優生可能在口頭表達上非常流利，但書面表達卻顯得吃力。
• 數學障礙：表現為數字概念模糊、計算錯誤、難以理解數學符號等。這類障礙可能與空間感知能力有關。

根據香港特殊學習困難研究小組的數據，約有7%的學齡兒童存在閱讀障礙，其中資優生佔比約為15%。這表明資優生群體中的學習障礙問題不容忽視。

如何辨識資優生中的學習障礙

辨識資優生中的學習障礙需要多方面的觀察和評估。以下是一些常見的跡象：

• 學業表現不一致：資優生在某些領域表現出色，但在其他領域卻明顯落後。
• 逃避特定任務：例如，有閱讀障礙的資優生可能避免閱讀長篇文章，而有書寫障礙的資優生可能抗拒寫作任務。
• 情緒波動：學習障礙可能導致資優生感到挫敗，甚至出現焦慮或抑鬱情緒。

家長和教師可以通過日常觀察和專業評估工具（如香港常用的「學習障礙篩查量表」）來初步判斷資優生是否存在學習障礙。及早發現問題，才能及時提供支持。

診斷與評估：專業協助

如果懷疑資優生存在學習障礙，建議尋求專業人士的幫助。香港有多家機構提供學習障礙評估服務，例如香港大學的兒童及青少年發展中心和香港心理學會。評估通常包括以下步驟： 香港資優教育學苑

• 智力測試：確認資優生的智力水平。
• 學習能力評估：針對閱讀、書寫、數學等能力進行測試。
• 行為觀察：評估資優生在學習過程中的行為表現。

根據評估結果，專業人士會制定個性化的干預計劃，幫助資優生克服學習障礙。例如，香港教育大學的研究顯示，早期干預可以顯著改善資優生的學習困難，提升他們的學業表現。

克服學習障礙的策略：輔導、調整學習方法

針對資優生的學習障礙，可以採取以下策略：

• 個別化輔導：根據資優生的學習障礙類型，提供針對性的輔導。例如，對於閱讀障礙的資優生，可以使用多感官教學法（如結合視覺和聽覺的學習材料）。
• 調整學習方法：資優生可以嘗試不同的學習方式，例如使用語音輸入軟體替代書寫，或通過圖表理解數學概念。
• 心理支持：學習障礙可能影響資優生的自信心，因此心理輔導同樣重要。家長和教師應鼓勵資優生，幫助他們建立積極的學習態度。

香港教育局也提供了一系列支持措施，例如「校本教育心理服務」和「特殊教育需要支援計劃」，幫助資優生克服學習障礙。

及早發現，及早干預

資優生的學習障礙是一個需要社會共同關注的問題。通過及早發現和干預，資優生可以充分發揮他們的潛能，避免學習障礙成為他們成長的絆腳石。家長、教師和專業人士應攜手合作，為資優生提供全面的支持，幫助他們在學業和生活中取得成功。 資優學苑

香港的相關研究和實踐表明，資優生在獲得適當的支持後，往往能夠克服學習障礙，甚至在特定領域取得卓越成就。因此，我們不應忽視資優生的學習困難，而應以積極的態度面對和解決這些挑戰。